Orientações

 

 

Caros Professores,

As orientações que constam aqui foram pensadas e elaboradas a partir dos autores ALMEIDA e VASCONCELOS (2002) BITTENCOURT (2004) e BARCA (2004) e da minha experiência de visitação ao museu com os alunos do 3° Ano do ensino médio do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão- IEMA da Cidade de Timon- Ma. São orientações para a visitação física de museus, mas que servem de suporte para refletir e planejar a visitação virtual, visto que este é um campo novo e em construção e não tem uma metodologia específica. São orientações abertas a modificações, mas que apresenta elementos que devem ser levados em consideração no planejamento de visitas em ambientes virtuais com finalidades pedagógicas para as aulas de história. Cada professor deve definir o roteiro pelo museu do memorial a partir de seus objetivos e das problemáticas a serem levantadas, observando a faixa etária dos alunos. Segue algumas orientações a ser observadas no planejamento da visitação. 

• Pré-visita: fazer o tour virtual antes dos alunos. Neste tour você se familiarizará com o ambiente virtual, verificará as possibilidades e os limites do ambiente virtual, definir problemáticas a serem levantadas e os objetos a serem analisados. É o momento de colher informações para prepara o planejamento, bem como analisar se o ambiente virtual atende as suas necessidades pedagógica.

• De posse das informações colhidas na pré-visita, definir os objetivos, selecionar uma o ou mais temáticas a ser explorada e os conceitos que serão usados (memória, patrimônio, regência, revolta). O museu memorial da balaiada é um lugar de memória sobre a Balaiada, memória que deve ser problematizada, bem como a relação entre patrimônio e ensino, patrimônio e memória e entre patrimônio, memória e museu. Planeje dois momentos de visitação: um livre e outro guiado por você, é importante os alunos terem um momento de familiarização com o museu. Verifique os recursos disponíveis (internet, computador, smartphone, data show, TV multimídia). A visitação livre poderá ser feita no laboratório de informática (se a escola tiver, em duplas se necessário) ou pelos celulares dos alunos.

#Fica a dica

Faz-se necessário uma oficina antes do tour para discutir os conceitos de memória patrimônio e museu com os alunos. É o momento de resgatar os conhecimentos prévios dos deles sobre esses conceitos. Procure exemplos do convívio dos alunos, no entorno da escola, do bairro ou da cidade. Para aprofundar seus conhecimentos acercas destes conceito e orientar a montagem da oficina segue algumas sugestões de vídeos e artigos. 

Artigos:

BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In. Para uma educação de qualidade: Atas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga, Centro de Investigação em Educação (CIED)/ Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004, p. 131 – 144. Disponível em: http://sefarditas.net.br/ava/aula_oficina/isabel_barca1.pdf

 NORA, Pierre. Entre Memória e História: a problemática dos lugares. Projeto História. São Paulo: Editora PUC, 1993, p.7-28.Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/viewFile/12101/8763

Vídeos:

Patrimônio Cultural: Conceito (Parte 1)

Patrimônio Cultural: Conceito (Parte 2)

• Visitação livre por parte dos alunos: O primeiro contato dos alunos deve ser livre, momento deles se familiarizar e explorar o memorial sem que seja direcionado para um objeto ou problemática. Mesmo sendo livre os alunos devem ser incentivados a levantar questionamentos sobre o memorial. É importante durante o tour virtual os alunos estarem munidos de algum suporte para fazer anotações. Oriente os alunos como acessar o museu virtual, se for usarem smartphone compartilhe o enderenço do site pelo whatsapp.

#Fica a dica

Antes de iniciar o tour, lembre aos alunos que a visitação não é apenas uma atividade de lazer, eles devem explorar o memorial respondendo questionamentos como:
• Onde fica o Museu Memorial da Balaiada? Por que neste lugar?
•As ruinas da parte externa abrigava o quê? Em que período foi construído, com qual finalidade?
• Peça que escolham um objeto do acervo virtual para descreve e explique os motivos de sua escolha.
• Qual evento histórico está relacionado ao memorial?

Se necessário, peça aos alunos que façam pesquisas complementares.

Após a visitação livre, reserve um momento para os alunos socializarem a experiência e, mediada por você, debater as questões acima e outros questionamentos como:
• Qual a opinião sobre o ambiente virtual?
• Qual a importância de um museu? Você já visitou um museu físico? Qual.
• Quais histórias os objetos escolhidos pelos alunos podem suscitar?

• Visita mediada pelo professor: a visitação mediada por você professor deverá ter um roteiro pré-definido, não precisa necessariamente visitar todo o museu, deve e pode ser direcionada e limitada a determinados ambientes e objetos. Será o momento de relacionar os conceitos trabalhados na oficina (memoria, patrimônio, história e museu) com o memorial da balaiada e com conhecimentos dos alunos. Você Poderá usar uma TV multimídia ou data show para que todos os alunos acompanhem. É importante resgatar as experiências e os conhecimentos dos alunos, instigando-os a refletir de forma crítica sobre as problemáticas levantadas por você. A visitação a museus não deve ser encarada como uma forma de confirmar ou complementar os conteúdos tralhados em sala de aula, no caso do memorial, poderá problematizar a forma que a Balaiada está representada e compará-la com outras fontes, como o livro didático.

#fica a dica.

Professor na visitação guiada levante questionamentos como:
• Qual a relação entre memória, patrimônio e História? Questionem os alunos sobre estes conceitos.
• Qual a importância de se preservar o patrimônio cultural do memorial?
• Quais memórias estão representadas no memorial?
• Qual é a importância de se preservar o patrimônio e a memória de um grupo social? Pergunte aos alunos se eles percebem a intencionalidade do museu em ser um espaço de representação de memórias dos Balaios? Quais objetos são usados como suporte dessas memórias no museu? De onde vem esses objetos?
• Qual a importância dos museus?

Lembre-se, este é o momento de problematizar o acervo do museu e fomentar nos alunos a capacidade de questionar e interpretar o acervo do museu, adote uma postura de mediador.


• Finalize a visitação com uma avaliação, analise se os objetivos foram alcançados, os pontos a serem melhorados e os positivos. É importante o feedback dos alunos, peça para fazerem uma avaliação da experiência, elencando os pontos positivos e negativos.

Professor, este texto aponta alguns encaminhamentos para orientá-lo no planejamento e na condução da visitação pelo museu virtual do memorial. As orientações estão abertas a modificações e adequações a sua realidade. Você poderá consultar outras referências.

Referências

ALMEDA, Adriana M. e VASCONCELLOS, Camilo de Mello. Por que visitar museus. In: BITENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2017. Pp. 104-116.

BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In. Para uma educação de qualidade: Atas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga, Centro de Investigação em Educação (CIED)/ Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004, p. 131 – 144.

BITENCOURT, Circe. Documentos não escritos na sala de aula. In: Ensino de História: fundamentos e métodos- São Paulo: Cortez, 2004. Pp. 351-407 



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Créditos das imagens: Christian A. Kürten/Giro360